Vamos refletir um pouco!

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O blog como ferramenta pedagogica

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RESUMO CRITICO A EDUCAÇÃO A DISTANCIA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES

Giolo JAIME a educação a distancia e a formação dos professores

educ.soc.,campinas ,vol.29,n.105,p.1211-1234,set./dez.2008

disponível em HTTP://www.cedes.unicamp.br

JAIME GIOLO

Doutor em historia e filosofia da educação e professor do programa de pos graduação em educação da universidade de passo fundo (UPF)

RESUMO DO TEXTO

 O texto a educação a distancia e formação de professores aborda o tema em três momentos diferentes. Começa pela apresentação sintética da legislação; descreve o panorama da educação superior a distancia, na sua curta trajetória histórica com base nos dados do censo da educação superior do INEP, situa as políticas de estado nesse processo , aponta o dilema que a educação a distancia esta criando para a atividade de formação docente, em especial para os cursos presenciais. A educação a distância se estruturou efetivamente a partir do ano de 2000, inicialmente conduzida pelas instituições publicas, a partir de 2002 obteve a participação do setor privado, tornou se um objeto de disputa no mercado educacional,  em 2005 o poder publico veio organizar o setor. A Lei de diretrizes e bases da educação nacional(LDB.9.394,de 20 de dezembro de 1996) concedeu estatuto de maioridade para a educação a distancia, garantiu o incentivo do poder publico, a LDB seguiu o decreto n.494,de 10 de fevereiro de 1998 destinado a regulamentar  o artigo 80, conceituou a educação a distancia, fixou as diretrizes gerais para a autorização e reconhecimento de cursos e credenciamentos de instituição estabelecendo tempo de validade para esses atos regulatórios, distribuiu competência, tratou das matriculas transferências, aproveitamento de estudos certificados, diplomas, avaliação de rendimento, definiu penalidades para o não atendimento dos padrões de qualidades e outras irregularidades e determinou a divulgação periódica pelo Ministério de educação, da listagem das instituição credenciadas e dos cursos autorizados. Os decretos apresentam as exigências para os processos de credenciamento de instituições e pólos, de autorização, reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos, de identificação de irregularidades entre outros.  O poder publico foi atropelado no que diz respeito a implantação da educação a distancia  nos termos definido  pela LDB, a linha de atuação do governo federal orientava se para a introdução de tecnologia avançadas no interior das escolas publicas de educação básica e para o estabelecimento de uma estrutura que pudesse estar dando suporte a formação a distancia dos professores que atuavam de forma presencial nas escola do pais. A LDB previu as ofertas de cursos a distancia em todos os níveis e modalidades,  porem ela não pretendia  a arrancada das instituições privadas, segundo a LDB a educação a distancia haveria desenvolver por meio de iniciativa publicas, a educação a distancia somente entrou na lista de preferência da iniciativa privada quando a expansão da modalidade presencial começou a experimentar cansaço causado pela diminuição progressiva da demanda, esses fenômeno alterou o sentido da educação a distancia em vez de ser uma modalidade de ensino capaz de ampliar o raio de atuação da educação superior para alem da esfera abrangida pela educação presencial, tornou se concorrente da presencial, para certos cursos foram vista como ameaça , contendo preços menores alem de oferecer outras facilidades praticas ligadas ao tempo, espaço e aos métodos de aprendizagem, isso ocorreu porque o decreto n.4.44/1998 abriu o  campo da EAD para a iniciativa privada, essa iniciativa vem ocasionando um desequilíbrio na EAD em termos de participação publica e privada e também em termos de distribuição regional. A tendência da educação a distancia no Brasil ainda não era suficientemente explicita , o projeto prioritário foi a implantação da universidade aberta do Brasil, a iniciativa privada tendo explorado  os caminhos da educação superior presencial, foi ao MEC solicitando credenciamento para atuar com educação a distancia, as ações do estados procura organizar e impedir que a livre concorrência acabe distorcendo o sentido da educação a distancia. O movimento da educação a distância o de proporcionar formação regular e continuada aos professores em exercício (os professores leigos) e repleto de êxito , os cursos de formação dos  professores passaram a disputar os alunos dos cursos presenciais substituindo as salas de aulas pela formação  dos espaços tradicionais de aprendizagem. Os ritmos de crescimento das matriculas presenciais e a distancia experimentam sentidos opostos,  o crescimento das matriculas presenciais apresentou uma tendência a queda , o crescimento das matriculas a distancia passou por índice positivos. A oferta a distancia esta buscando  substituir a oferta presencial, os cursos de formação de professores a distancia não é exatamente a formação de professores para a docência a distancia mas para a docência presencial.

 CONCLUSÃO E CRITICA DA RESENHISTA

De um modo geral, o autor apóiam-se em dados para emitir suas conclusões a respeito da educação a distancia . A EAD é um avanço importante  porem segundo Jaime giolo  é uma concorrência do ensino presencial, nos mostra que a AED falta ter um foco apresenta a tese que o  estudo deveria focar em  formar professores para atuar no modelo de ensino a distancia e não em escolas presenciais pois falta aos estudantes na modalidade EAD a experiência acadêmica e convívio em sala de aula, supõe que os 20% da presença em atividades presenciais  seria estar tendo profissionais 20%, enquanto os alunos presenciais seriam 100% , com o crescimentos da modalidade a EAD os espaços universitários estariam sendo substituído por pólos, expõem que a tecnologia de informação  deveria estar do lado da sala de aula e não contra ela, é clara a opinião do autor  supõe que professores para o ensino presencial deveria estar sendo formado em cursos presenciais, segundo o mesmo  um bom professor é aquele que estar convivendo diariamente em sala de aula , expõem que a educação virtual  não satisfaz as pessoas , não se realizam , não se formam apenas com base em relação instrumentalista mediadas, ão aspectos importantes mas não suficientes ,diz que as pessoas precisam de relações diretas , com A EAD os alunos não criam autonomia e não consegue deixar de ser inibida , pois estes fatores só podem ser tratados cotidianamente com presenças de convívio.

Pode se perceber que a visão do autor não é favorável a educação a distancia na formação do professor, ele traz questionamentos a respeito da falta de interação do estudante com ambiente que poderá esta atuando, para o autor a educação não possibilita essa experiência, e por o professor estar sendo formado pela metodologia a distancia ele deveria esta atuando nessa área pois  foi nesta área  que ele teve conhecimento e  estar ambientado  defende a tese de que a formação do professor deve ser realidade em sala de aula , porem o ensino a distancia tem condições de formar o professor e este tem capacidade de ensinar , pois o estudo a distância exige do aluno dedicação e conhecimento sobre as matérias estudadas, a EAD é uma forma de estar aplicando os conteúdos , a mesma capacidade que um aluno presencial tem o estudante EAD pode estar desenvolvendo.

INDICAÇÃO DE LEITURA

A obra nos sugere uma visão contraria a educação a distancia, é de grande auxilio a trabalhos sobre a tecnologia como ferramenta de ensino  e educação a distancia. contribui para analisar os pontos positivo e as diferenças entre os modelos de ensino,e as formas de aprendizagem.

Não se trata de uma regra mais de um  olhar contrario ao ensino a distancia , serve subsidio a algumas pesquisas , apresenta fundamento na tese do autor .

TICs na educação o que muda na relação educador aluno.wmv

disponivel em 

http://www.youtube.com/watch?v=N9MfZHtYLfU

Reflexão através de vídeo: Aprender a aprender

olá meus caros leitores,resolvi postar esse vídeo por que acho interessante a proposta dele a de aprender a aprender ,na atualidade com os avanços da tecnologia é necessário aprendermos a lidarmos com esses avanços não devemos ter vergonha de não saber,devemos buscar conhecimento sempre ,esse vídeo nos mostrara a importância de ter vontade de aprender e adquirir conhecimento,não devemos desistir de aprender ,pois até os erros servem como forma de aprendizado  .

Referencia  bibliográfica
disponível em http://www.youtube.com/watch?v=Pz4vQM_EmzI&feature=related

O uso educacional de blogs

·        Pensar a respeito de suas próprias experiências docentes.

·        Escrever a descrição de uma unidade específica de ensino.

·        Ministrar alguma dica de ensino para outros docentes

·        Partilhar ideias de atividades para uso em sala de aula.

·        Descobrir assuntos importantes sobre ensino e aprendizagem.

                    Referencias bibliográficas

                   mkissita.blogspot.com

         http://jarbas.wordpress.com/5-dicas-sobre-usos-educacionais-de-blogs

O blogger como recurso de aprendizagem

   Como recurso de aprendizagem  o uso do blogger em sala de aula blogger beneficia o conhecimento em grupo, constituindo alunos criadores, colaboradores, leitores frequentes e educandos ao mesmo tempo permite que os educandos tenham um maior contato com a leitura e a escrita.

   É uma ferramenta de ensino capaz de modificar o trabalho pedagógico e, deste modo, abrange muito mais alunos. Apresenta grande poder de difusão, já que proporcionam ambientes de bate-papo aonde os educandos são escritores, leitores e pensadores, além de construir uma rede social o blogger cria uma rede de conhecimento devido consentir, discussões de ideias diferentes  , é um recurso que promove a aprendizagem e possibilita a construção do conhecimento.

  Para a escola pode conceber um progresso na habilidade de diálogo dos alunos. Pois estimulados a usar o blogger, eles ficarão praticando a leitura, a escrita, o senso crítico e a intimidade com a Informática. O uso do blogger na e educação necessita ser adequado, rico em informações, bem agregado, para assim produzir reflexão, análise, questionamento dos métodos utilizados pelo aluno.

Referencia bibliográfica

imagem disponível em univesp.ensinosuperior.sp.gov.br

Disponível em

http://cantinhovirtualdaeducacao.blogspot.com/2008/09/utilizao-do-blog-como-ferramenta.html